Научно-методологический семинар «Культурно-исторические основы преемственности дошкольного и младшего школьного образования» г. Новосибирск

14-15 июня 2018 г. доценты кафедры дошкольного и дополнительного образования Шварко Л.И. и Давыдова О.И. приняли участие в 2-х-дневном научно-методологическом семинаре «Культурно-исторические основы преемственности дошкольного и младшего школьного образования» на базе Новосибирского государственного педагогического университета.

Ведущими семинара были Елена Евгеньевна Кравцова и Геннадий Григорьевич Кравцов – руководители современной школы Льва Семеновича Выготского в России.

Участниками семинара стали слушатели из Новосибирска, Томска, Омска, Красноярска, Барнаула – преподаватели вузов, учителя школ, педагоги дошкольного и дополнительного образования.

Сами лекторы связывают это с тем, что все больше людей убеждаются: жесткий переход из дошкольного образования в начальное школьное мешает детям развиваться, повышает их тревожность. Решение этой проблемы кроется в принципиально ином подходе к ней.

– Это очень сложно, потому что должно быть другое сознание у человека. Но это и очень просто: если человек примет такую концепцию, то он естественным образом научится. Нужно согласиться с тем, что с детьми надо играть, что детей надо оценивать не по результатам их деятельности, а по иным процессам, что главное в этом возрасте – развитие не умственное, а эмоциональное, – подчеркивает профессор Елена Евгеньевна Кравцова.

Е. Е. Кравцова, доктор психологических наук, профессор, ученый с мировым именем, ведущий специалист в области культурно-исторической психологии, возрастной и педагогической психологии, психологии развития, психологии игры и психологии образования, хранитель текстов и продолжатель идей культурно-исторической психологии.

Г. Г. Кравцов, доктор психологических наук, профессор, один из немногих ученых, рассматрГ. Г. Кравцов, доктор психологических наук, профессор, один из немногих ученых, рассматривающих психологическую науку в широком философском контексте, чьи идеи легли в основу современной культурно-исторической концепции личности, воли и рефлексии.